2018-01-15
Советы классному руководителю
1. Классный руководитель - это человек, на которого приятно смотреть, интересно слушать, после общения, с которым хочется меняться к лучшему.
2. Первое сентября в новом классе – это как первое свидание, готовьтесь к нему со всей ответственностью и трепетом.
3. Первое сентября в воспитательском классе – это как встреча с давним другом после долгой разлуки. Вы так давно не виделись, вам нужно многое друг другу рассказать.
4. Конец учебного года. На какой ноте вы простились, на такой и встретитесь в новом учебном году.
5. Помните, новый ребенок в вашем классе – это событие. Встречайте его, как долгожданного гостя.
6. Каникулы – это всегда беспокойно. Инструктаж на каникулы должен быть недолгим, но запоминающимся.
7. Класс – это как семья. Должны быть традиции, праздники, тепло и внимание.
8. Даже если один ребенок в классе будет счастлив от того, что его поздравили с Днем Рождения в школе, есть смысл поддерживать эту традицию.
9. Если каждый ребенок в глубине души думает, что его любят больше всех – вы идеальный классный руководитель.
10. Чаще улыбайтесь, улыбка делает человека моложе, привлекательнее и располагает к доверию.
11. Свое плохое настроение ни в коем случае нельзя срывать на детях. Держите себя в руках, чего бы вам это не стоило.
12. Если работая в школе вы не получаете удовольствия и дети вас раздражают, попробуйте поменять школу. Ситуация повторяется и во второй школе и в третьей. Не раздумывая, меняйте профессию. Не мучайте себя и детей.
13. Если вы любите и ненавидите свою работу одновременно, значит вы на своем месте. Без ярких вспышек огорчений и неудач не бывает творческих озарений и ощущения счастья сделанного.
14. Если, приходя домой, вы никогда не думаете о детях, вы возможно хороший человек, но вряд ли хороший воспитатель. Работа учителя-воспитателя тем и вредна, что не имеет временных границ.
15. Делая, что-то делайте по-настоящему от души или не делайте вообще. Дети как никто другой чувствуют фальшь и халтуру.
16. В любой ситуации оставайтесь верны своим убеждениям. Помня, что если все идут в ногу, а один нет, еще неизвестно кто идет неверно.
17. Если вы бессильны изменить ситуацию сегодня не призывайте в помощники злобу и насилие, возможно, завтра появятся более мирные пути решения проблемы.
18. Даже если вас очень обидели, не дайте эмоциям захлестнуть профессиональный подход к проблеме. Спустя некоторое время спокойно проанализируйте события и постарайтесь выйти из ситуации победителем, сделав тем самым урок и для себя и для обидчиков.
19. Прежде чем обвинять кого-то подумайте, не виноваты ли вы сами, возможно, такой подход к проблеме даст более верный способ ее решения.
20. Станьте для детей другом, которого нельзя обмануть и подвести.
21. Если вы неправы, найдите в себе мужество признать свою ошибку и это будет не ваше поражение, а ваша победа.
22. Чем чаще вы будете вспоминать себя в детстве, тем лучше научитесь понимать своих учеников.
23. Когда вам кажется, что все плохо: дети не слушаются, работа не клеится, родители что-то постоянно требуют. Не все так плохо. Вы просто устали. Сходите в театр, на концерт, соприкоснитесь с прекрасным. Может на следующее утро мир покажется вам добрее.
24. Говорят: «Дети похожи на своего классного руководителя». Если у вас необузданный класс, может проблема в вас.
25. Учитель, который постоянно кричит, порождает себе подобных учеников. Это страшно. Найдите другой способ общения.
26. Взаимная симпатия между учениками и учителем украшает школьную жизнь.
27. Учитель и ученик дополняют друг друга и, если это дополнение гармонично оно приносит замечательные плоды, как для одного, так и для другого.
28. Не пытайтесь идти у детей на поводу. Они это хорошо чувствуют и быстро берут власть в свои руки.
29. Требуя что-то от других, требуйте от себя в два раза больше.
30. Отсутствие единых требований обязательных для всех приводит сначала к разгильдяйству, а затем и к полной анархии.
31. Самое главное для ребенка - это его здоровье, как душевное, так и физическое, Требуя что-то от детей, помните об этом и не перегибайте палку.
32. Следите за чистотой речи ваших учеников. Слова-паразиты разрушают не только речь, но и взаимоотношения между собеседниками.
33. Если вы сегодня обманули, завтра вам никто не поверит.
34. Если вы сомневаетесь верить или не верить ребенку верьте, не поверить вы успеете всегда.
35. Прежде чем осуждать ребенка вспомните себя в детстве, возможно, вам легче будет понять мотивы его поступка.
36. Категорически нельзя при всем классе обсуждать личные проблемы конкретного ученика. Вы приобретете себе врага и усугубите ситуацию.
37. Одна откровенная беседа может сделать больше, чем бесконечный ежедневный поток замечаний и претензий.
38. Личная беседа с учеником имеет смысл, если между вами есть взаимопонимание и взаимоуважение. В противном случае, беседа будет бесполезна или даже вредна.
39. Умейте слушать и слышать ребенка. Часто услышанное, а скорее понятое вовремя, избавляет от проблем в будущем.
40. Вовлекайте ребят в обсуждение различных ситуаций и проблем. Давайте им почувствовать себя взрослыми и ответственными в жизни.
41. Поговорите с ребенком о том, что ему близко, возможно, даже о компьютерной игре. Сравните правила игры с правилами школы, окажется много общего. Если ребенок хочет выиграть, он играет, по правилам, не нарушая. Может, стоит попробовать и в школе пойти таким путем.
42. Многие порывы детей надо контролировать и направлять, но делать это так, чтобы они считали, что додумались до всего сами.
43. Самое опасное для ребенка – отсутствие мотивации, поэтому любой лучик мотивации надо подхватывать и делать из него надежного помощника в вашей работе.
44. Будьте внимательны к любой жалобе и просьбе ребенка. Истинные мотивы вы проверите позже.
45. Ребенок пришел по личному вопросу, а вы торопитесь. Посмотрите ему в глаза, может это тот самый случай, когда от вас зависит его жизнь, и надо все отложить.
46. Нестандартный ребенок – это не столько головная боль, сколько неусыпное внимание.
47. Конфликты на национальной почве – это, пожалуй, самое страшное, что может быть в школе. Ни одна из таких вспышек или даже искорок конфликта не должна пройти для педагога незамеченной ситуацией.
48. Лучше не проводить классный час совсем, если проводить его «для галочки».
49. Любое мероприятие, которое вы проводите, должно выполнять воспитательные, образовательные или развивающие функции, если они отсутствуют, нет смысла проводить данное мероприятие.
50. Не каждый ребенок, даже если он не прав, может подойти и извиниться. В ходе беседы создайте условия, чтобы ему было легче сделать это.
51. Очень выделяя одного ребенка, вы тем самым отталкиваете других. Постарайтесь найти в каждом то хорошее, на что можно обратить внимание остальных.
52. Дети иногда бывают злы, эгоистичны и жестоки, но не стоит на них за это обижаться. На то вы и педагог, чтобы попытаться исправить или сгладить эти черты.
53. Очень часто бывают случаи, когда учитель обижается на ребенка, а тот, в свою очередь, даже не подозревает об этом. Обида никого не делает лучше. Найдите время, обсудите ситуацию, которая вам не понравилась. Предложите сначала ребенку самому подумать, что могло вас обидеть, а он не почувствовал. Сделайте вывод на будущее. Школа - это только ступенька во взрослую жизнь.
54. Работайте с родителями внимательно и аккуратно, считая, что это те же ученики, но немного старше. Не требуйте от них невозможного.
55. Сначала узнайте родителей, а потом думайте обращаться к ним за помощью или нет, а не наоборот.
56. Обращайтесь за помощью к родителям только тогда когда все остальные варианты помочь ребенку уже использованы.
57. Чем реже вы будете обращаться к родителям, тем выше будет доверие учеников.
58. Как благодарные родители- это не всегда показатель того, что вы работаете в правильном направлении, так и агрессивные и недовольные родители, постоянно предъявляющие претензии - это не показатель вашей некомпетентности. Часто люди переносят на школу свои личные проблемы, а вы просто жертва. Постарайтесь спокойно разобраться в сложившейся ситуации и сделать правильные выводы.
59. Совместная работа учителя и родителей, при наличии взаимопонимания, приносит замечательные плоды. Попытки совместной работы учителя и родителей при отсутствии взаимопонимания, единства целей, задач и требований только усугубляют проблему. Вы получите ситуацию "лебедь, рак и щука, а воз и ныне там".
2. Первое сентября в новом классе – это как первое свидание, готовьтесь к нему со всей ответственностью и трепетом.
3. Первое сентября в воспитательском классе – это как встреча с давним другом после долгой разлуки. Вы так давно не виделись, вам нужно многое друг другу рассказать.
4. Конец учебного года. На какой ноте вы простились, на такой и встретитесь в новом учебном году.
5. Помните, новый ребенок в вашем классе – это событие. Встречайте его, как долгожданного гостя.
6. Каникулы – это всегда беспокойно. Инструктаж на каникулы должен быть недолгим, но запоминающимся.
7. Класс – это как семья. Должны быть традиции, праздники, тепло и внимание.
8. Даже если один ребенок в классе будет счастлив от того, что его поздравили с Днем Рождения в школе, есть смысл поддерживать эту традицию.
9. Если каждый ребенок в глубине души думает, что его любят больше всех – вы идеальный классный руководитель.
10. Чаще улыбайтесь, улыбка делает человека моложе, привлекательнее и располагает к доверию.
11. Свое плохое настроение ни в коем случае нельзя срывать на детях. Держите себя в руках, чего бы вам это не стоило.
12. Если работая в школе вы не получаете удовольствия и дети вас раздражают, попробуйте поменять школу. Ситуация повторяется и во второй школе и в третьей. Не раздумывая, меняйте профессию. Не мучайте себя и детей.
13. Если вы любите и ненавидите свою работу одновременно, значит вы на своем месте. Без ярких вспышек огорчений и неудач не бывает творческих озарений и ощущения счастья сделанного.
14. Если, приходя домой, вы никогда не думаете о детях, вы возможно хороший человек, но вряд ли хороший воспитатель. Работа учителя-воспитателя тем и вредна, что не имеет временных границ.
15. Делая, что-то делайте по-настоящему от души или не делайте вообще. Дети как никто другой чувствуют фальшь и халтуру.
16. В любой ситуации оставайтесь верны своим убеждениям. Помня, что если все идут в ногу, а один нет, еще неизвестно кто идет неверно.
17. Если вы бессильны изменить ситуацию сегодня не призывайте в помощники злобу и насилие, возможно, завтра появятся более мирные пути решения проблемы.
18. Даже если вас очень обидели, не дайте эмоциям захлестнуть профессиональный подход к проблеме. Спустя некоторое время спокойно проанализируйте события и постарайтесь выйти из ситуации победителем, сделав тем самым урок и для себя и для обидчиков.
19. Прежде чем обвинять кого-то подумайте, не виноваты ли вы сами, возможно, такой подход к проблеме даст более верный способ ее решения.
20. Станьте для детей другом, которого нельзя обмануть и подвести.
21. Если вы неправы, найдите в себе мужество признать свою ошибку и это будет не ваше поражение, а ваша победа.
22. Чем чаще вы будете вспоминать себя в детстве, тем лучше научитесь понимать своих учеников.
23. Когда вам кажется, что все плохо: дети не слушаются, работа не клеится, родители что-то постоянно требуют. Не все так плохо. Вы просто устали. Сходите в театр, на концерт, соприкоснитесь с прекрасным. Может на следующее утро мир покажется вам добрее.
24. Говорят: «Дети похожи на своего классного руководителя». Если у вас необузданный класс, может проблема в вас.
25. Учитель, который постоянно кричит, порождает себе подобных учеников. Это страшно. Найдите другой способ общения.
26. Взаимная симпатия между учениками и учителем украшает школьную жизнь.
27. Учитель и ученик дополняют друг друга и, если это дополнение гармонично оно приносит замечательные плоды, как для одного, так и для другого.
28. Не пытайтесь идти у детей на поводу. Они это хорошо чувствуют и быстро берут власть в свои руки.
29. Требуя что-то от других, требуйте от себя в два раза больше.
30. Отсутствие единых требований обязательных для всех приводит сначала к разгильдяйству, а затем и к полной анархии.
31. Самое главное для ребенка - это его здоровье, как душевное, так и физическое, Требуя что-то от детей, помните об этом и не перегибайте палку.
32. Следите за чистотой речи ваших учеников. Слова-паразиты разрушают не только речь, но и взаимоотношения между собеседниками.
33. Если вы сегодня обманули, завтра вам никто не поверит.
34. Если вы сомневаетесь верить или не верить ребенку верьте, не поверить вы успеете всегда.
35. Прежде чем осуждать ребенка вспомните себя в детстве, возможно, вам легче будет понять мотивы его поступка.
36. Категорически нельзя при всем классе обсуждать личные проблемы конкретного ученика. Вы приобретете себе врага и усугубите ситуацию.
37. Одна откровенная беседа может сделать больше, чем бесконечный ежедневный поток замечаний и претензий.
38. Личная беседа с учеником имеет смысл, если между вами есть взаимопонимание и взаимоуважение. В противном случае, беседа будет бесполезна или даже вредна.
39. Умейте слушать и слышать ребенка. Часто услышанное, а скорее понятое вовремя, избавляет от проблем в будущем.
40. Вовлекайте ребят в обсуждение различных ситуаций и проблем. Давайте им почувствовать себя взрослыми и ответственными в жизни.
41. Поговорите с ребенком о том, что ему близко, возможно, даже о компьютерной игре. Сравните правила игры с правилами школы, окажется много общего. Если ребенок хочет выиграть, он играет, по правилам, не нарушая. Может, стоит попробовать и в школе пойти таким путем.
42. Многие порывы детей надо контролировать и направлять, но делать это так, чтобы они считали, что додумались до всего сами.
43. Самое опасное для ребенка – отсутствие мотивации, поэтому любой лучик мотивации надо подхватывать и делать из него надежного помощника в вашей работе.
44. Будьте внимательны к любой жалобе и просьбе ребенка. Истинные мотивы вы проверите позже.
45. Ребенок пришел по личному вопросу, а вы торопитесь. Посмотрите ему в глаза, может это тот самый случай, когда от вас зависит его жизнь, и надо все отложить.
46. Нестандартный ребенок – это не столько головная боль, сколько неусыпное внимание.
47. Конфликты на национальной почве – это, пожалуй, самое страшное, что может быть в школе. Ни одна из таких вспышек или даже искорок конфликта не должна пройти для педагога незамеченной ситуацией.
48. Лучше не проводить классный час совсем, если проводить его «для галочки».
49. Любое мероприятие, которое вы проводите, должно выполнять воспитательные, образовательные или развивающие функции, если они отсутствуют, нет смысла проводить данное мероприятие.
50. Не каждый ребенок, даже если он не прав, может подойти и извиниться. В ходе беседы создайте условия, чтобы ему было легче сделать это.
51. Очень выделяя одного ребенка, вы тем самым отталкиваете других. Постарайтесь найти в каждом то хорошее, на что можно обратить внимание остальных.
52. Дети иногда бывают злы, эгоистичны и жестоки, но не стоит на них за это обижаться. На то вы и педагог, чтобы попытаться исправить или сгладить эти черты.
53. Очень часто бывают случаи, когда учитель обижается на ребенка, а тот, в свою очередь, даже не подозревает об этом. Обида никого не делает лучше. Найдите время, обсудите ситуацию, которая вам не понравилась. Предложите сначала ребенку самому подумать, что могло вас обидеть, а он не почувствовал. Сделайте вывод на будущее. Школа - это только ступенька во взрослую жизнь.
54. Работайте с родителями внимательно и аккуратно, считая, что это те же ученики, но немного старше. Не требуйте от них невозможного.
55. Сначала узнайте родителей, а потом думайте обращаться к ним за помощью или нет, а не наоборот.
56. Обращайтесь за помощью к родителям только тогда когда все остальные варианты помочь ребенку уже использованы.
57. Чем реже вы будете обращаться к родителям, тем выше будет доверие учеников.
58. Как благодарные родители- это не всегда показатель того, что вы работаете в правильном направлении, так и агрессивные и недовольные родители, постоянно предъявляющие претензии - это не показатель вашей некомпетентности. Часто люди переносят на школу свои личные проблемы, а вы просто жертва. Постарайтесь спокойно разобраться в сложившейся ситуации и сделать правильные выводы.
59. Совместная работа учителя и родителей, при наличии взаимопонимания, приносит замечательные плоды. Попытки совместной работы учителя и родителей при отсутствии взаимопонимания, единства целей, задач и требований только усугубляют проблему. Вы получите ситуацию "лебедь, рак и щука, а воз и ныне там".
Подписаться на:
Сообщения (Atom)
-
Учитель музыки МБОУ – СОШ № 36 г. Белгорода
